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求语文快速记词方法，我们现在二年级，每天有40多词语要求会默写，该怎么记会比较快？
这个量对于二年级学生来说，有点惊人。至少对于小学生而言每天都要记忆新学的40个词并完全会默，不但需要花费大量时间，也容易边记边忘。
我的孩子二年级时主要要求一类生字会自己组三个左右的词，学校发词卡，每课如果有八个生字，基本也有40多个词了。老师不要求每天都默，基本学完2个课时，会在校内带学生做习题，做完之后才默写。每次会挑常用的20多个词默写。
这个时候，生词孩子基本已掌握了百分之八，九十了，把容易错的再记忆下就可以了。
建议课前预习就让孩子自己搞懂生字的常见意思，并会组词，对课文要熟读，这样经过老师课堂上讲解，记忆就会加深。
记生字词要有联想能力，为什么用这个部首，形状像什么，有哪些形似字，如何区分等，用多种方式记忆。
二年级每天有40多个词要默写，这个难度确实有点大，不过这40多个词中应该有一部分是学过的词，一部分是刚学过的词，这样我们记的时候就有所侧重了。对于学过的词以复习为主，少花点时间，对新学的词要多花点时间，保证新学词能记会。
词语的记忆要把握以下几点：
一 弄懂词语的意思。汉字是由象形字逐渐演变而成由一种表意文字，每一个字都有自己的意义，不像英语单词那么抽象，所以我们可以通过理字词的意义来记词语。如“休”字，左边是一单人旁，右边是个木字，我们可以理解为一个人靠在木头边，就是休息的意思。再如在《日月潭》这篇课文中有“茂盛”一词，学生搞不懂就不好记，哪怕记住了也容易忘，当理解了“茂盛”就是指草木长得茂密旺盛，再通俗一点讲就是枝叶又多又密，这样就好记多了。
二 把词语放在句子中记。这样做也是为了更好地理解词语的意思，同时避免同音词的混淆。如“带上”和“戴上”，这两个词如果不放在具体语言环境中就很难分辨出，当我们说“戴上红领巾”时，我们就知道这两者之间的区别了：“戴上”指把红领巾围系在脖子上，而“带上”则指随身携带，可以放在书包里，也可以放在口袋里，而不是丢在家里。所以，很多词我们要放在句子去记去理解。
三 学会比较记忆。比较就是比较字词的差别，尤其是字形的差别，通过观察他们的差别来加深记忆。如“级”和“极”，差别在偏旁不同；“历”和“厉”，厂字下面一个是力量的力，一个是千万的万。多观察多比较多思考，而且还要组词记，这样记起来就印象更深。
四 学会联想记忆。当学习新词时我们要会联想到与之有关的旧词，如近义词反义词形近词等，这样既学习了新词又复习了旧词，一举两得。如学习“茂盛”，我们就想到“茂密”；学到“隐隐约约”，我们想到“清清楚楚”等等，通过这样联想，举一反三，词语会越积越多。
好像并不是你说的那么多吧，做个算术题，一天40个，一个学期5个月，一个月22天。照你这样说，有4400个词。！一个学期有那么多的词语要记吗？开个玩笑啊。
我的意思是，从一年级开始认字，字连词。词语有一个逐步积累的过程，很正常的。二年级，学的词语也慢慢多起来.。认字有需要认识，会读，会写。也有需要认识它，能读，不需要会写。不听写的。(有可能老师要求听写)但考试中也不允许出这些字的。如果考试题出了这样的字，只能说是“超钢”(现在说超出“课程标准”)了。
对于这些词语，老师通常的做法是抄写这些词语。课堂作业，基础训练上有，家庭作业也会经常(或每天)都布置抄写词语的。家长可以设一个《词语本》，把以前学过的词语集中抄写在一个本子上。孩子学了新词语，再把这些词语加上去。词语其实不是那么多的，偶尔每天40多个，后来的词语是有重复的。不必那么担心。想想，常用的汉字也就只有那么几千字。
我在教学中，要求学生将每篇课文最后的生字表的生字，每个生字都给组上词。生字有两种，一种是注有拼音的，田字格，这个是要求会认会读会写的，考试中要考的。这种生字必须组词，也有组几个词的。一种生字，是小方格，这种生字不要求纳入考试。不过我也是要求学生组词，不管它考不考，因为没有注上拼音，我要求学生查字典，给字注上拼音。
我布置学生的家庭作业，是要求学生抄写每课的生字，生字上面写拼音，同时要求组2个词。(有极少数字组不了2个词，另谈别论)。当然，对两种生字的区别要求，老师做到心中有数就可以了。家长按照老师的要求，让孩子认真做作业，特别让孩子学会查字典，多用字典。这是非常有益的。
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